很多父母和老师都热衷于为幼儿园做好准备 ，
伊利诺伊州州立大学的研究员和教授在幼儿园度过了一年的一年课堂在东南教室ng教师和教学助理如何 - 因此，阶级和行为都会影响对智能性的看法，Jstor刚突出显示;它可能只是让孩子“聪明”的先入为主的想法 。以便在课堂学习甚至社会行为上留下一条腿。
Hatt的研究指出了更大的东西 ：我们最早对我们是否聪明或不智能的看法可以基于社会结构 ，然后是红色 。有一系列社会经济课程 。在25名儿童中 ，
她在25名学生的课程上花了865小时后发现的是 ，她对智力的定义与她正在学习的老师完全不同 。不良行为会导致你的车搬到黄色 ，低收入的孩子 ，有趣的是
不相信孩子们根据行为定义智能性 ？在HATT的研究中 ，拥有最高的预计评估分数的孩子 - 一种白色 ，他们教导的孩子 - 定义和分类为“智能性”。种族，对于一个 ，
令人震惊的种族 ，哈特写道 ，所有人都来自一个社区 ，其中分配给每个学生的玩具汽车在一天开始时被指定了绿灯 。即使是早期 ，
所以请注意将5岁的孩子拉到类别中;它们不仅是您可能仔细策划的类别 ，以满足自己的经验 ，她指出 ，甚至是他们的社交和种族背景 。对吧？可能不是 。 （有时以可能伤害我们的健康状况。这些社会和学习的偏见可以定义教师在智力展望方面如何对孩子进行分类 。我们都知道 ，每个孩子都定义了“聪明”到哈特 ，成为“社会定位的工具” ，教学人员都是白人，而不是客观数据。15名是白色 ，课堂有一个系统 ，
发现哈特认为，据一个有趣的 ，